Trabajos del cuaderno unidad 4

Trabajos del cuaderno unidad 4

En esta unidad se vieron  Los Derechos Humanos de niñas, niños y adolescentes están previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en los tratados internacionales y en las demás leyes aplicables, esencialmente en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (publicada el 4 de diciembre de 2014), la cual reconoce a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos y, en su artículo 13, de manera enunciativa y no limitativa señala los siguientes:

1. Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo
2. Derecho de prioridad
3. Derecho a la identidad
4. Derecho a vivir en familia
5. Derecho a la igualdad sustantiva
6. Derecho a no ser discriminado
7. Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral
8. Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal
9. Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social
10. Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad
11. Derecho a la educación
12. Derecho al descanso y al esparcimiento
13. Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia, religión y cultura
14. Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información
15. Derecho de participación
16. Derecho de asociación y reunión
17. Derecho a la intimidad
18. Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso
19. Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes
20. Derecho de acceso a las tecnologías de la información y comunicación, así como a los servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e Internet

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Trabajos del cuaderno unidad 3

Trabajos del cuaderno unidad 3

En esta unidad se abordaron diversos temas como son:
Pobreza
Migración 
Desnutrición
Población
Entre otros.
Con el caso de Fausto "el niño migrante" pude comprender como influye el docente en el alumno.

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Trabajos del cuaderno unidad 2

Trabajos del cuaderno unidad 2

Desde siempre el ser humano ha buscado métodos que expliquen el comportamiento del ser humano, algunas funciones que vimos a lo largo de esta unidad fueron la percepción, la memoria y el aprendizaje.

Como primera parte se explicaron las teorías con su respectivo autor, aprendiendo que el objeto de estudio de la psicología es la conducta humana.

Se vieron diversos autores como son 

Ivan Pavlov: Con el condicionamiento clásico

Skinner: Conductismo.

Gestalt: Siglo XX 

Jean Piaget: Etapas de la infancia.

Esta unidad me pareció muy interesante, captando por completo mi atención, me ayudo la explicación que daba el profesor y con ayuda de las exposiciones podía ir tomando notas para comprender de mejor manera.

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Trabajos en el cuaderno unidad 1

TRABAJOS EN EL CUADERNO PRIMERA UNIDAD

En esta unidad abordamos mas que nada el tema de la infancia, por medio de lecturas como Juan Delval y Judith Messe se vieron las etapas de la infancia y como eran tratados los niños en distintas épocas.
La educación para ese entonces estaba dividido en clases sociales, las clases altas tenian derecho de ir a la escuela, mientras que en las bajas, los niños eran tratados como adultos.
Muchos autores se hacían la pregunta ¿Existe la infancia?.
En ese momento es cuando surgen las principales aportaciones de investigación acerca de la infania desde un punto de vista tanto histórico como filosófico.
Dentro de esta unidad se aborda en tema de las teorías psicológicas con Piaget, Vigotsky, Preyer, entre otros.

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Exposición derechos humanos

EXPOSICIÓN DERECHOS HUMANOS

Para finalizar se llevo acabo una exposición acerca de los derechos humanos, cada una tenía un derecho el cual tenia que explicar y relacionar con los temas que vimos a lo largo del curso.
Todo esto se llevo acabo con la finalidad de ver que habíamos aprendido.
A la vez pude conocer, e indagar acerca de cada derecho, me sirvió este trabajo para ir observando y conociendo los derechos, ya que a futuro trabajaré con niños.

Con este trabajo se cumplió con el objetivo de esta unidad en base al plan de estudios.

• Tomando como base el análisis del contexto sociocultural y las necesidades o problemas identificados en una comunidad educativa de referencia, plantea propuestas y estrategias de estudio o intervención situadas y orientadas a promover el desarrollo humano de los educandos o a prevenir situaciones de exclusión, desventaja o discriminación

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Línea del tiempo

LÍNEA DEL TIEMPO

La línea del tiempo es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos.
 En dicha línea podemos representar la duración de los procesos, en este caso como se iba tomando la etapa de la infancia dentro de la sociedad, manejando hechos y acontecimientos, así pude darme cuenta darnos, cuánto tiempo duran, cómo se relacionan y en qué momento se produjeron.
Con este trabajo se pudo cumplir con el objetivo que se tiene planteado en el plan de estudios de la primera unidad.

• Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicológico en la infancia durante el periodo de educación preescolar y primaria en relación con diversos contextos de referencia

Sobre todo pude notar como han ido cambiado los tiempos, incluso pude notar por medio de investigaciones y explicaciones que papel jugaba el niño dentro de la sociedad en distintos periodos.

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Presentación: Teoría conductista

Presentación y escrito : Teoría conductista

Por medio del presente trabajo pude concluir que en  el conductismo, más que ser una forma de poder estudiar la conducta en los seres humanos, es una forma de poder conocernos más, en el contexto de pensar un poco más objetivo y saber los porque de cómo nos comportamos, es una gran herramienta al ser humano y grandes científicos la han desarrollado para que nosotros tomemos esos conocimientos y los acoplemos a nuestras mentes y así vivir de forma más simple mentalmente sin tener que hacer tantas preguntas sobre nosotros mismos que en si las respuestas están en nosotros.

Con este trabajo se pudo cumplir con el objetivo establecido en el plan de estudios de la unidad 2.

•  Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensión y revisión crítica de las principales teorías psicológicas del desarrollo humano que le permiten identificar posibilidades de estudio e intervención en torno a diversas acciones y programas relacionados con el desarrollo humano y psicológico de los niños en el periodo correspondiente a la educación preescolar y primaria en relación con sus contextos de referencia.

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